Os Acadêmicos e as Políticas Governamentais

Assim como os estudos nos ajudaram a apreciar a tensão entre como os
acadêmicos e as políticas governamentais veem o ensino superior, uma análise
que compara e contrasta o(s) propósito(s) pessoal(is) ou privado(s) do ensino
superior pode ajudar melhor os educadores compreender a atual desconexão
entre instituições de ensino superior e graduados universitários.
Se as instituições de pesquisa e os alunos não tiverem metas e objetivos
alinhados para concluir o bacharelado, é provável que haja decepção de ambos
os lados. Por um lado, acadêmicos e funcionários podem ficar desapontados se
os alunos não ultrapassarem os requisitos mínimos em seu envolvimento com
as tarefas de aprendizagem.
Por outro lado, os alunos podem recusar resultados de aprendizagem que
tenham pouca conexão com as vocações. Consequentemente, novas pesquisas
empíricas que fazem uma comparação completa entre provedores de educação
e estudantes universitários sobre os benefícios econômicos e sociais de concluir
o ensino superior podem “agregar valor” para instituições que buscam se
posicionar para o sucesso.
Essa lacuna de pesquisa contrasta fortemente com o grande número de estudos
recentes, que examinaram os significativos “benefícios econômicos” (ou seja,
benefícios sociais/diretos para os cidadãos) para concluir um diploma
universitário através da perspectiva da teoria do capital humano (público e
privado). ou benefícios pessoais) e a nova teoria do crescimento, conforme
observado em vários relatórios de política educacional do Centro de Análise de
Educação Superior e Emprego da Universidade de Columbia (CAPSEE) e do
Centro de Educação e Força de Trabalho da Universidade de Georgetown
descobriram que trabalhadores com formação universitária e bacharelado agora
produzem mais da metade do valor econômico anual do país. https://www.unoeste.br/graduacao/faculdade-de-arquitetura-urbanismo